Chính phủ đang hoàn thiện dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo, với nhiều điểm mới và đột phá nhằm nâng cao đời sống và thu nhập cho đội ngũ giáo viên. Theo đó, nhà giáo sẽ được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp, thể hiện sự quan tâm và đánh giá cao của xã hội đối với nghề giáo.

Dự thảo nghị định quy định cụ thể về việc trả lương cho nhà giáo, theo đó, việc trả lương phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo và nguồn trả lương của cơ sở giáo dục. Nhà giáo được bổ nhiệm chức danh nào sẽ được xếp lương và hưởng hệ số lương đặc thù áp dụng đối với chức danh đó. Ngoài ra, dự thảo cũng đề xuất nhiều chính sách hỗ trợ thiết thực và nhân văn góp phần nâng cao đời sống, sức khỏe và điều kiện làm việc của đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là giáo viên ở vùng khó khăn.

Một trong những điểm nổi bật của dự thảo là quy định về phụ cấp thâm niên, phụ cấp ưu đãi nghề và tăng phụ cấp cho giáo viên mầm non. Dự thảo cũng nêu rõ nhà giáo sẽ được khám sức khỏe ít nhất một lần/năm, hỗ trợ nhà ở công vụ, thuê nhà ở, hỗ trợ giáo viên dạy lớp ghép, trẻ dân tộc thiểu số… Những chính sách này không chỉ giúp cải thiện đời sống của nhà giáo mà còn tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.

Các đại biểu Quốc hội cũng đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó thể hiện một bước tiến rất đáng ghi nhận trong việc cụ thể hóa chủ trương ‘nhà giáo được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp’. Đại biểu Nguyễn Thị Việt Nga đề nghị cần tiếp tục cải thiện mức lương cơ sở, hoặc tăng hệ số đặc thù cho nhóm nhà giáo ở bậc học thấp. Trong khi đó, đại biểu Trần Khánh Thu đề nghị quá trình xây dựng dự thảo nghị định cần rà soát đánh giá việc xác định tiền lương nhà giáo theo cách xác định lương của nghị quyết 27 về cải cách chính sách tiền lương với cán bộ, công chức, viên chức để đảm bảo phù hợp.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng lương giáo viên chưa đủ sống dẫn đến dạy thêm và học thêm. Ông cũng đề xuất cần có giải pháp rất tổng thể để giải quyết vấn đề này. Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục cũng đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó sẽ giúp cải thiện đáng kể đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.

Để đảm bảo việc thực hiện dự thảo nghị định, Bộ Giáo dục – Đào tạo sẽ phối hợp với các Bộ khác như Bộ Tài chính, Bộ Nội dung để rà soát và đánh giá nguồn kinh phí do ngân sách nhà nước đảm bảo để chi trả tiền lương cho nhà giáo hằng năm. Đồng thời, cần có sự quan tâm và hỗ trợ của xã hội để giúp đội ngũ nhà giáo có thể yên tâm và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.

Thông tin về dự thảo nghị định có thể được tìm hiểu tại trang web của Bộ Giáo dục – Đào tạo. Việc hoàn thiện dự thảo nghị định đang được tiến hành tích cực để sớm trình Chính phủ ban hành, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và chất lượng giáo dục Việt Nam.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã tái cơ cấu và phân chia quy mô ngành giáo dục thành 16 cụm quản lý chuyên môn. Các cụm quản lý này bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên trên địa bàn các phường, xã. Việc phân chia này nhằm tăng cường giám sát chuyên môn và hoạt động giáo dục sau khi sáp nhập các tỉnh Bình Dương và Bà Rịa – Vũng Tàu vào TP.HCM.

16 cụm quản lý được phân bố trên địa bàn TP.HCM, bao gồm: Cụm 1 (huyện Củ Chi và Hóc Môn cũ); Cụm 2 (huyện Hóc Môn cũ và quận 12 cũ); Cụm 3 (quận Tân Phú và Tân Bình cũ); Cụm 4 (quận Gò Vấp và Bình Thạnh cũ); Cụm 5 (quận Bình Thạnh, quận 1, quận 3 và quận 4 cũ); Cụm 6 (quận 5, quận 10, quận 11 và quận 6 cũ); Cụm 7 (quận 6 và quận Bình Tân cũ); Cụm 8 (quận 4, quận 7 và quận 8 cũ); Cụm 9 (TP.Dĩ An, Bình Dương cũ và TP.Thủ Đức cũ); Cụm 10 (TP.Thủ Đức cũ); Cụm 11 (huyện Bình Chánh và Cần Giờ cũ, huyện Nhà Bè); Cụm 12 (TP.Thủ Dầu Một và Thuận An, Bình Dương cũ); Cụm 13 (TP.Tân Uyên và các huyện của Bình Dương cũ); Cụm 14 (TP.Bến Cát và các huyện của Bình Dương cũ); Cụm 15 (TP.Vũng Tàu và các địa phương của Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); Cụm 16 (các huyện của Bà Rịa – Vũng Tàu cũ và đặc khu Côn Đảo).

Ông Nguyễn Văn Phong, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết mỗi cụm chuyên môn sẽ có từ 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới. Họ sẽ hỗ trợ về chuyên môn cho các giáo viên trong cụm. Hiện nay, Sở GD-ĐT TP.HCM đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới, trình HĐND TP.HCM phê duyệt.

Sau khi sáp nhập, TP.HCM trở thành địa phương có quy mô siêu lớn về giáo dục, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục các bậc học, ước tính gần 2,6 triệu học sinh và trên 100.000 cán bộ quản lý giáo viên. Sự đa dạng về các mô hình giáo dục cũng là một đặc điểm của TP.HCM. Do đó, việc phân chia thành 16 cụm quản lý chuyên môn sẽ giúp Sở GD-ĐT TP.HCM tăng cường giám sát và hỗ trợ cho các cơ sở giáo dục trên địa bàn.

Việc sắp xếp lại các cụm quản lý giáo dục này cũng là một phần của quá trình tái cơ cấu và đổi mới trong ngành giáo dục TP.HCM. Mục tiêu là để nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của các cơ sở giáo dục trên địa bàn.

Với sự hỗ trợ của các giáo viên mạng lưới, các cụm quản lý chuyên môn sẽ có thể thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của mình, từ đó đóng góp vào sự phát triển của ngành giáo dục TP.HCM. Cùng với đó, chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới sẽ được xây dựng để đảm bảo họ có thể thực hiện tốt vai trò của mình.

Sau quá trình sáp nhập, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn. Việc phân chia này được thực hiện dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực. Mỗi cụm sẽ bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý và hỗ trợ chuyên môn.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã phân công 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới tại mỗi cụm chuyên môn. Vai trò của họ là hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và đáp ứng nhu cầu phát triển của giáo dục. Hiện tại, Sở đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy của giáo viên.

Các cụm quản lý được phân chia như sau: Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn; Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn; Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình; Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh; Cụm 5: Quận Bình Thạnh, 1, 3 và 4; Cụm 6: Quận 5, 10, 11 và 6; Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân; Cụm 8: Quận 4, 7 và 8; Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức; Cụm 10: TP Thủ Đức; Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ; Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An; Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo; Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng; Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ; Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc.

TP.HCM có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Với việc phân chia các cụm quản lý và xây dựng chính sách hỗ trợ giáo viên, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đang nỗ lực tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của giáo dục và đào tạo tại thành phố.

Một trường hợp lừa đảo qua mạng với hình thức cài đặt ứng dụng thanh toán tiền điện giả mạo vừa được một nữ giáo viên tại Hà Tĩnh trình báo với cơ quan công an. Sự việc đã gây ra sự hoang mang và lo lắng không chỉ cho gia đình của cô giáo này mà còn cho nhà trường nơi cô đang công tác.

Cô giáo Đ.T.P.L., đang công tác tại một trường THCS trên địa bàn xã Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh, là nạn nhân của vụ lừa đảo này. Theo thông tin ban đầu, vào chiều ngày 15/7, cô L. đã đến Đội quản lý điện lực khu vực Thạch Hà trong tình trạng hoảng loạn để trình báo sự việc. Tại đây, cô giáo này đã cung cấp thông tin về việc bị kẻ xấu dẫn dụ và lừa cài đặt ứng dụng điện lực giả mạo.

Sau khi cài đặt ứng dụng giả mạo, cô giáo L. đã mất gần 1,5 tỷ đồng trong tài khoản của mình. Sự việc này không chỉ gây ra tổn thất về tài sản mà còn ảnh hưởng đến tinh thần của cô giáo và gia đình.

Hiện tại, Phòng Cảnh sát hình sự Công an tỉnh Hà Tĩnh đang điều tra và làm rõ sự việc. Cơ quan công an đang tích cực thu thập thông tin, xác minh và truy tìm thủ phạm để nhanh chóng giải quyết vụ việc.

Song song với hoạt động điều tra của cơ quan công an, tổ an ninh trên địa bàn đã đến gia đình cô giáo để động viên và trấn an tinh thần của bị hại. Nhà trường cũng đã cử đại diện đến gia đình cô giáo để an ủi và hỗ trợ.

Đại diện nhà trường cho biết, sự việc này đã gây ra sự hoang mang trong giáo viên và học sinh của trường. Nhà trường đang nỗ lực phối hợp với cơ quan công an để giải quyết vụ việc và mong muốn gia đình cô giáo L. sớm ổn định tâm lý.

Qua sự việc này, cảnh báo đến tất cả người dân cần phải cẩn thận và tỉnh táo khi có người lạ tiếp cận và hướng dẫn cài đặt các ứng dụng trên điện thoại. Đặc biệt, người dân không nên cung cấp thông tin cá nhân và thực hiện các yêu cầu của người lạ qua điện thoại hoặc trên mạng internet.

Cơ quan công an khuyến cáo người dân khi gặp các trường hợp nghi vấn hoặc bị lừa đảo, cần nhanh chóng trình báo với cơ quan công an gần nhất để được hỗ trợ và giải quyết kịp thời.

Cô giáo 31 tuổi ở tỉnh Gyeongsang Bắc, Hàn Quốc, đã bị bắt giữ cùng với mẹ của một học sinh sau khi đột nhập vào trường trung học để đánh cắp đề thi. Sự việc này đã thu hút sự chú ý của công chúng trong bối cảnh xã hội Hàn Quốc đặt nặng vấn đề thi cử và thành tích học tập.

Ngày 4/7, cô giáo này đã dẫn theo người phụ nữ 48 tuổi, mẹ của một nữ sinh tại trường trung học thành phố, đột nhập vào trường lúc 1h. Cô giáo này đã chuyển công tác khỏi trường nữ sinh Andong từ tháng 2/2024, tuy nhiên dữ liệu vân tay vẫn còn trên hệ thống, cho phép cô quẹt vân tay để qua cổng an ninh vào trường. Cả hai đã cùng nhau lên phòng bảo quản đề thi ở tầng ba, nhưng khi đang tìm cách lấy cắp đề thi thì chuông báo động vang lên. Họ đã bỏ trốn và bị cảnh sát bắt vào hôm sau.

Nữ giáo viên đã bị áp giải rời Tòa án quận Daegu chi nhánh Andong ngày 14/7. Cảnh sát nghi ngờ hai người này từng thực hiện nhiều vụ đột nhập tương tự trước đây, giúp học sinh đạt thành tích cao. Con gái của người phụ nữ nói trên đang theo học tại trường này và luôn đạt thành tích cao nhất lớp kể từ khi nhập học năm 2023. Người phụ nữ bị cáo buộc đã đưa cho cô giáo 2 triệu won (hơn 1.400 USD) mỗi kỳ thi và tổng cộng đã đưa khoảng 20 triệu won (hơn 14.000 USD).

Hai người gặp nhau lần đầu vào năm 2020, khi cô giáo này đang dạy con lớn của người phụ nữ. Cảnh sát cũng đã bắt một nhân viên quản lý cơ sở vật chất trường học vì hỗ trợ vụ đột nhập. Nữ sinh đã bị đuổi học và hủy bỏ toàn bộ điểm số sau khi mẹ bị bắt vì đột nhập.

Sự việc này là một trong loạt vụ bê bối liên quan đến thi cử ở Hàn Quốc. Hồi tháng 2, cơ quan kiểm toán nhà nước Hàn Quốc cho biết gần 250 giáo viên trường công và trường tư đã bị phát hiện bán đề thi thử cho các tổ chức tư nhân trong 6 năm, thu về trung bình 61.000 USD mỗi người.

Những vụ bê bối này đã đặt ra câu hỏi về tính công bằng và minh bạch trong hệ thống giáo dục Hàn Quốc, nơi mà thi cử và thành tích học tập được coi là vô cùng quan trọng. Các cơ quan chức năng đang nỗ lực để ngăn chặn những hành vi gian lận và đảm bảo rằng hệ thống giáo dục công bằng và minh bạch cho tất cả học sinh.

Các chuyên gia giáo dục cho rằng, để ngăn chặn những vụ bê bối như thế này, cần phải có những biện pháp mạnh mẽ hơn để giám sát và kiểm soát quá trình thi cử. Đồng thời, cần phải giáo dục học sinh và phụ huynh về tầm quan trọng của việc học tập và thi cử một cách công bằng và minh bạch.